Toepassing van minimumdoelen in het buitengewoon onderwijs

Op donderdag 3 juli was een historische dag gezien er moest gestemd worden over de nieuwe minimumdoelen. In uitvoering van het Vlaams regeerakkoord dienden de meerderheidsfracties, waar Vooruit ook deel van uitmaakt, een voorstel van decreet in om het decreet Basisonderwijs uit 1997 op een aantal punten te wijzigen. De nieuwe kwaliteitsvolle minimumdoelen in het basisonderwijs, die vastleggen wat elke leerling op het einde van het kleuteronderwijs, het vierde leerjaar en het zesde leerjaar minimaal moet kennen en kunnen, met bijzondere focus op Nederlands, wiskunde en wetenschap & techniek maken hier deel van uit. Deze minimumdoelen werden opgesteld door onafhankelijke expertencommissies. 

In de namiddag ben ik zelf nog even tussengekomen over de toepassing van de minimumdoelen in het buitengewoon onderwijs. Leerkrachten, paramedici en directies uit het buitengewoon onderwijs voelen zich immers vaak vergeten als er nieuwe plannen voor het onderwijs worden gemaakt. Ex-collega’s uit het werkveld hadden mij ook al hun bezorgheid geuit over de haalbaarheid van de doelen. En zeer zeker voor kinderen in type 2 en 3 onderwijs. Los van de leerlingen die wegens plaatsgebrek niet in het juiste onderwijstype school lopen, zoals de verdoken type 2’s.

Daarom onderstreep ik ook het belang voor een preset van doelen voor leerlingen met een ernstige mentale beperking of leerlingen die door andere leerstoornissen of emotionele en gedragsmoeilijkheden niet tot leren komen, maar dan liefst ook zo concreet mogelijk. 

Je moet weten dat leerkrachten in het buitengewoon onderwijs al vele jaren inventief hebben moeten omspringen met de ontwikkelingsdoelen, want deze zijn per type vaag omschreven. Het zal voor hen goed zijn dat er concretere doelen op hun afkomen, maar de kans bestaat wel dat de lat effectief te hoog zal liggen dit zowel voor kleuter als lagere schoolkinderen. 

Vergeet ook niet dat leerlingen in het buitengewoon onderwijs de ontwikkelingsdoelen moeten nastreven en leerkrachten op de klassenraad de vrijheid hebben om een selectie aan doelen te maken in het individueel handelingsplan.